在总结课文告诉我们的道理这一环节时，学生对于概括并提炼出哲理性的语言做得不够到位，学生的认识不够全面，还需要加强这方面的训练。
板书书写设计有待提高。
改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
多创设情境，在课文的讲解过程中对学生朗读的指导不够，学生不够入情入境，在读上感受文言文的趣味不够。        

小学一年级语文上册

六年级语文上册

三年级上册语文书

多音字
盛（shèng）开       盛(chèng)饭
床铺(pù)            铺(pū)路
种( zhǒng )子        种（zhòng）地
好（hǎo）人        好（hào）客
分(fēn)别           水分 (fèn)
重(chóng)新         重(zhòng)点
教(jiào)室           教(jiāo)书
口号(hào)           号(háo)叫
干(gān)净           干(gàn)活
难(nán)忘           灾难 (nàn)

吉光片羽：吉光：古代神话中的神马名；片羽：一片羽毛。古代传说，吉光是神兽，毛皮为裘，入水数日不沉，入火不焦。“吉光片羽”指神兽的一小块毛皮，比喻残存的珍贵的文物。
雪泥鸿爪：雪泥：融化着雪水的泥土。大雁在雪泥上踏过留下的爪印。比喻往事遗留的痕迹。出自苏轼《和子由渑池怀旧》：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。”
硁硁之愚：硁（kēng）硁：浅陋而又固执的样子。坚持自己看法的谦词。
餐云卧石：指超脱尘世的隐逸生活。
白头如新：白头：头发白了；新：新交。指交朋友彼此不能了解，时间虽久，仍跟刚认识一样。  
敬谢不敏：谢:推辞;不敏:不聪明，没有才能。恭敬地表示能力不够或不能接受。多作推辞做某事的婉辞。
弊绝风清：弊：坏事；清：洁净。贪污、舞弊的事情没有了。形容坏事绝迹，社会风气良好。

教学再生动一些。多一些引导语与学生的交流会更加顺畅。释放孩子的天性和感受，可以试试情景剧的形式，学生表演，从中感受体会，这样不但理解了文意，同时让学生进入文本，切身感受，又有了自己的发挥，有助于课堂的生成，过程也更有趣味。
在此过程中，把更多的时间留给学生，启发学生思考，而非教师一味讲解。最后悟读主旨，质疑探究：试对人物进行评价，并思考从这个故事中悟出了什么道理。
在今后的课堂中，我要多动脑筋，真正在备课时就做到以学生为中心，设计学生真正感到趣味的高质量课堂。 

五加一加变新字，并组词，
巴——把（把手 /一把） 爸（爸爸）     吧（好吧 /走吧）
包——饱（吃饱/喝饱）  抱（拥抱/抱着）炮（火炮/花炮）
方—放（放学/放开）    防（预防/防洪） 房（房屋/楼房）
青—清（山清水秀/清水） 晴（晴朗/晴天） 情（心情/事情）
马——妈（姑妈/妈妈）  蚂（蚂蚁）      吗（好吗/走吗）

碧海青天：原是形容嫦娥在广寒宫夜夜看着空阔的碧海青天，心情孤寂凄凉。后比喻女子对爱情的坚贞。
不逞之徒：不逞：不得志，不如意；徒：人（含贬义）。因心怀不满而闹事捣乱的人。
不分轩轾：轩轾：古代车子前高后低叫轩，前低后高叫轾。不分高下、轻重。比喻对待二者的态度或看法差不多。
称雨道晴：比喻说话说不到一块。
城狐社鼠：社：土地庙。城墙上的狐狸，社庙里的老鼠。比喻依仗权势作恶，一时难以驱除的小人。
刍荛之见：刍荛：割草打柴的人。认为自己的意见很浅陋的谦虚说法。
杵臼之交：杵：舂米的木棒；臼：石臼。比喻交朋友不计较贫富和身分。
从井救人：跳到井里去救人。现多比喻冒险救人。

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